МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ
НОВОУРГАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ
ВЕРХНЕБУРЕИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

ПРИНЯТО
педагогическим советом
МБУ ДО ЦВР

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО ЦВР
_________О.Н. Старцева
приказ №____
от «____»____2019 г

протокол № ___
от «____»____2019 г.

ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ
РАЗРАБОТКИ, РАССМОТРЕНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ МБУ ДО ЦВР
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о порядке разработки, рассмотрения и утверждения
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (далее – Положение)
Муниципального
внешкольной

бюджетного

работы

учреждения

Новоургальского

дополнительного

городского

образования

поселения

Центр

Верхнебуреинского

муниципального района Хабаровского края (далее – МБУ ДО ЦВР) разработано
в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
15.03.2013

№

185

«Об

утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.317214 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»,
утвержденными постановлением Главного

государственного

санитарного

врача

Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»,
- Уставом МБУ ДО ЦВР.

1.2. Положение определяет единые требования к структуре и содержанию, а также
регламентирует порядок разработки, рассмотрения и утверждения дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (далее – ДООП), реализуемых в
Центре.
1.3.

ДООП – локальный нормативный документ Центра, определяющий

особенности организации образовательного процесса и представляющий собой комплекс
основных

характеристик

программы

и организационно-педагогических

условий,

реализуемый на основе имеющихся ресурсов (кадровых и материальных).
1.4. В Центре могут реализовываться следующие типы ДООП:


по степени авторства:



модифицированная программа – это программа, основанная на примерных

(типовых) или авторских, и преобразованная, усовершенствованная, видоизменённая,
скорректированная под конкретные условия реализации;


адаптированная программа - это дополнительная общеразвивающая программа

(отдельный блок в программе), разработанная для учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов с учетом особенностей психофизического
развития указанных категорий учащихся;


экспериментальная программа – это программа, которая разрабатывается

педагогом с целью решения какой-либо практической задачи. Такая программа может
предлагать изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов
обучения, вводить новые области знания, апробировать новые педагогические технологии.
По мере прохождения апробации – в случае выявления новизны предложений автора –
экспериментальная программа может претендовать на статус авторской;


авторская

программа

–

это

программа,

обладающая

актуальностью,

оригинальностью и новизной. Она полностью разработана педагогом (или коллективом
авторов) и принадлежит ему (им) на правах интеллектуальной собственности. Как правило,
это программа преподавания либо впервые вводимого курса (предмета), либо собственного
подхода автора к традиционным темам;


по уровню усвоения – стартовый, базовый и продвинутый;



по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности –

интегрированная, комплексная, модульная.
2. Содержание

дополнительной

общеобразовательной

программы
2.1. Содержание ДООП должно:
2.1.1. соответствовать:


государственному и социальному заказу;

общеразвивающей

достижениям



мировой

культуры,

российским

традициям,

культурно-

национальным особенностям региона;


возрастным особенностям развития ребёнка;



направленностям

дополнительных

общеобразовательных

программ

(техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристскокраеведческая, социально-педагогическая).
2.1.2. быть направлено на:


формирование и развитие творческих способностей учащихся;



формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление

здоровья учащихся;
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц,



проявивших выдающиеся способности;
удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,



художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в
занятиях физической культурой и спортом;
создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,



укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся.
2.1.3. предусматривать различные виды деятельности по направленностям:
техническая направленность: спортивно-технический (авиа-, радио-, ракето-,



авто-,

судомоделирование),

научно-технический

(информационно-компьютерные

технологии, математическое моделирование), робототехника (в том числе создание и
управление программируемыми моделями роботов), техническое творчество (начальное
техническое моделирование, радиоэлектроника, рационализаторство) и другие виды
деятельности;


художественная направленность: музыкальный (вокальный, инструментальный),

хореографический (народные, академические, эстрадные), театральный (драматический,
музыкальный, кукольный), изобразительное творчество (ИЗО, скульптура, архитектура),
декоративно-прикладное творчество (художественная резьба, художественная роспись
по дереву,

художественная

роспись

по

керамике,

скрапбукинг,

вышивание,

бисероплетение, оригами, бумагопластика, батик, айрис-фолдинг, квиллинг) и другие виды
деятельности;


социально-педагогическая:

патриотический,

гражданский,

гуманитарный

(юристы, экономисты, языкознание, лингвистика, педагогика, психология, социология,
подготовка к школе) и другие виды деятельности;


естественнонаучная

географический,

направленность:

геологический,

физический,

природоведческий и другие виды деятельности;

экологический,

биологический,

химический,

математический,



физкультурно-спортивная: физкультурно-оздоровительный, циклические виды

спорта (спортивное ориентирование бегом, спортивное ориентирование на лыжах),
сложнокоординационные виды спорта (художественная гимнастика, прыжки на батуте,
синхронное плавание), единоборства (, спортивные игры (баскетбол, волейбол, хоккей,
настольный теннис, бадминтон и др.), многоборье, адаптивный спорт и другие виды
деятельности;


туристско-краеведческая направленность: туристский (пеший, водный, лыжный,

велосипедный

и

др.),

краеведческий

(экскурсоведение,

краеведение,

музейная

деятельность), спортивное ориентирование на местности и другие виды деятельности.
2.2.
программы

Содержание
может

дополнительной

быть

адаптировано

общеобразовательной

для

обучения

общеразвивающей

и воспитания

учащихся

с

ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
2.3. Содержание ДООП Центра должно ежегодно обновляться с учетом развития
науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, изменений в
нормативных и инструктивно-методических требованиях государства к особенностям
организации образовательного процесса по дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам.
3. Требования

к

структуре

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программы
3.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа включает
следующие структурные элементы:
3.1.1. Титульный лист.
3.1.2. Комплекс основных характеристик ДООП:


Пояснительная записка;



Цель и задачи программы;



Содержание программы;



Планируемые результаты.

3.1.3. Комплекс организационно-педагогических условий:


Календарный учебный график;



Условия реализации программы;



Формы аттестации;



Оценочные материалы;



Методические материалы;



Рабочие программы

3.1.4. Список литературы.

3.2. ДООП должна иметь рецензию с краткой оценкой ее структуры и содержания
(экспериментальная и модифицированная программа – внутреннюю рецензию, авторская –
внутреннюю и внешнюю рецензии).
4.

Требования

к

оформлению

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программы
4.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа должна
быть оформлена аккуратно, без исправлений, выполнена на компьютере. Текст набирается
в редакторе Word, шрифтом Times New Roman, кегль 14, листы формата А4, страницы
должны быть пронумерованы. Таблицы вставляются непосредственно в текст.
4.2. Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы
приложений.
4.3. Список литературы составляется в алфавитном порядке. При оформлении
списка

литературы

следует

руководствоваться

требованиями

к оформлению

библиографических ссылок.
5. Порядок разработки, рассмотрения и утверждения дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ
5.1.

Дополнительную

общеобразовательную

общеразвивающую

программу

педагог дополнительного образования разрабатывает самостоятельно: определяет цели,
задачи ДООП, ведущую педагогическую идею, методы и формы проведения занятий. При
написании ДООП педагог может использовать консультационную помощь методиста.
5.2. При разработке ДООП учитываются направленность деятельности, возраст,
уровень подготовки учащихся, наличие условий реализации ДООП (помещения, площадки,
оборудование и приборы, необходимые для реализации программы), санитарные нормы.
Утверждение ДООП предполагает:
5.2.1. Организацию и проведение внутренней экспертизы по отношению ко всем
дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, разрабатываемым
и реализуемым в Центре:


внутренняя

экспертиза

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программы осуществляется заместителем директора МБУ ДО ЦВР;


по результатам проведения экспертизы заместителем директора оформляется

рпецензия (Приложение);


ДООП с внутренней рецензией в срок до 15 сентября направляется на

согласование в методический совет МБУ ДО ЦВР.
5.2.2. Рассмотрение и обсуждение ДООП на методическом совете МБУ ДО ЦВР.
5.3.

При несоответствии программы установленным данным положением

требованиям, методический совет накладывает резолюцию о необходимости доработки
ДООП с указанием конкретного срока исполнения.

5.4. При соответствии ДООП установленным данным Положением требованиям,
методический совет принимает решение о допуске ее к реализации, после чего программа
утверждается директором МБУ ДО ЦВР в срок до 15 сентября.
5.5.

После утверждения директором дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа становится нормативным документом.
3. Хранение дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
6.1.

Подлинный

экземпляр

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программы находится в кабинете заместителя директора МБУ ДО ЦВР,
копия – у педагога дополнительного образования, реализующего данную программу и
электронный

вариант

программы

–

у

заместителя

директора

МБУ

ДО

ЦВР,

функциональными обязанностями которого является осуществление мониторинга качества
и сроков реализации ДООП.
6.2. ДООП хранится в течение всего срока ее реализации и в течение 5 лет по
окончании

реализации.

Электронный

вариант

подразделении в течение 5 лет после реализации.

ДООП

хранится

в структурном